«Kan vi jobbe mer med rødbetene?»
I tråd med våre verdier og arbeidsmåter driver vi frem utforskende pedagogikk som bærer sterkt preg av barnets delaktighet.
«Prosessorientert arbeid er en utforskende og undersøkende pedagogikk, og praksis som baserer seg på en holdning om at læring skjer når barnet er aktivt og deltagende.» (Planetringen- Vikhammeråsen barnehage, 2026-2028, kap. 5).
Barnas impulser og engasjement driver oss fremover, til siden, litt bak og frem igjen. Når vi beveger oss inn på verkstedet vårt er det spennende å tenke på at vi er helt uvitende om hva vi snart skal erfare og hvor arbeidsøkten vil ta oss. Vi tester ut hypoteser og undrer oss i fellesskap. Vi ønsker derfor å dele litt av hvor vi står i prosessen vår akkurat nå:
Vi går inn på verkstedet og blir møtt av et miljø som inviterer til utforskning av beter. Gulbeter, rødbeter og polkabeter. Vi samles rundt et hvitt lerret på gulvet. På lerretet finner vi også skåler med ei rød-lilla saft i. Vi merker hvordan barnas assosiasjoner til betene og saften er å smake på. De dypper beten oppi saften, slikker av og tar en smakebit.
Rommets utforming er stasjonsbasert, noen av barna løfter blikket og trekkes mot bordet hvor de finner beter presentert på ei skjærefjøl. Assosiasjonene mellom beten som mat føres her videre hvor barna ønsker å skjære opp betene. Her får vi innblikk i barnas ulike teknikker og strategier for å dele opp beten. Barna får streve litt med beten, den er rundt og kompakt, og vanskelig å få grep om. I det beten deler seg puster de lettet ut:
«Åh, det funka»
«Æ delt opp»
«Kom å se, æ delt opp, det funka»
Når vi kaster blikket tilbake ned på lerretet igjen ser vi hvordan barna utforsker saften. Den lager nemlig farge på lerretet vårt, og verktøyene det er hendene våre. Denne observasjonen fører til at pensler introduseres som et nytt verktøy i utforskningen:
«Det blir litt rødt»
«Vi mala med røtter vi»
«Kom å male»
«Etterpå kan vi spis den»
«Rødbetene blir maling»
«Æ blanda æ»
Her er også teknikkene og uttrykksformene mangfoldige. Noen fører penselen i skålen og rister den frem og tilbake. Da spruter det rødbetsaft og lerretet får en fargerik effekt. Andre plukker opp en rødbet og maler den med rødbetsaften. Denne teknikken sprer seg blant barna og noen fører den videre ved å bruke den malte rødbeten til å skape en stempeleffekt på lerretet.
Videre har vi introdusert rasper som barna møtte med mangfold i teknikker og uttrykksformer. Vi undret oss over hvordan vi kunne fremkalle mer av den gule fargen i gulbetene og i påfølgende innlegg ønsker vi å utdype detaljer og dokumentasjon fra øktene som fulgte.
